新学期，“心”动力——文传心理委员培训

心理委员是我校心理健康教育三级网络的重要一环。心理委员与班级同学朝夕相处，最容易发现同学的危机事件，作为心理信息的传递员，心理委员在学校心理危机干预中起着非常重要的作用。

 

新学期伊始，同学们可能出现返校后的心理适应问题，为了使二三年级的老生尽快回归学习状态，避免心理危机事件的发生，9月3日、4日，学生发展中心张艳老师分别对二三年级的心理委员进行了培训。

 

四种角色定位

张老师在培训中强调了心理委员的四种角色定位：

 

一、做好班级同学的知心伙伴。首先要能够受班级同学欢迎和认可。其次，要在生活、工作、学习的方方面面关心同学、帮助同学，与同学们真诚地交往、平等地互动。

 

二、做好班级同学的心理观察员。在工作中一定要做到细心观察、耐心聆听，尽自己的能力或寻求老师的支持给予同学必要的帮助。

 

三、做好学生与老师的心理信息传递员。要把学校心理健康工作的相关信息及时传达给班级同学，也要及时向老师传递班级同学的异常情况，寻求老师的帮助。

 

四、做好班级心理活动的组织者。心理委员要结合本班同学的特点及当前班级的情绪氛围，选择适合的团队活动。

 

自身素质的培养

张老师希望心理委员在工作过程中要做到自身素质的培养：

 

乐于助人：心理委员不仅是宣传员和信息员，更重要的是能够主动帮助他人，能够发现周围同学的心理状态，进而有针对性地实施帮助。

 

真诚相待：心理委员对同学必须具有真诚、尊重和共情的态度。真诚、尊重、无条件积极接纳能够带给同学安全感，为同学提供学习的榜样。

 

乐于倾听：要能够进入同学的内心世界，成为同学们乐意倾诉的对象；同时，也要懂得管理自己的情绪。

 

积极向上：心理委员要有正确的人生观、世界观和价值观。心理委员的工作是关于人的心理问题的，因此心理委员应有积极的人生态度，尤其是要树立健康的人性观：相信人有很大的潜力；相信人是愿意向上的，愿意变好的，愿意被人喜欢、接纳的；相信人是可以改变的；相信人是可以自我控制，自我调整的。

 

身心健康成熟健全：心理委员应健康状况良好，情绪稳定，有自制力，有较强的自我调适能力，对事物有较客观成熟的看法。

 

本期的心理委员培训，将理论和学生中的实际案例相结合，帮助心理委员明确了自己的工作职责、工作内容和自身素质的发展方向。相信他们可以充分发挥自身在班级心理健康教育中的作用，促进班级同学健康、快乐地成长，为构建和谐校园贡献自己的力量！